1934年至1937年，康茨担任进步教育刊物《社会新领域》的主编。该杂志成了20世纪30年代进步主义教育的真正喉舌。康茨本人也曾在上面多次发表文章，阐述社会改造主义观点。
康茨还是“约翰·杜威教育和文化研究协会”的成员。该协会成立于1927年，成员主要来自哥伦比亚大学师范学院，他们自称是社会改造主义者。协会以一种非正式的讨论小组形式出现，定期举行讨论。
康茨的其他教育著作有：《教育的社会基础》（1935年）、《教育与社会问题》（1935年）等。
二、康茨的主要教育思想
（一）论教育与学校的功能
康茨明确提出，教育永远不可能是一个独立自主的过程，不可能脱离时间和地点而按自己的规律进行。有什么样的社会就有什么样的教育。教育与政治、经济制度一样，是整个文化或文明的一个组成部分，是为一定的目的服务的。教育的力量是强大的，但教育的好坏不取决于教育本身，而是由教育所表现的人生观和文明概念所决定的。康茨肯定美国教育基本上反映了美国社会的特定历史，但他认为仍需进行改造，以便适应工业革命给社会经济、政治带来的变化。
